A proposito de las TIC en la educación

Le damos vueltas a la aplicación de las TIC en la enseñanza pensando en la instrumentación, pensando en la capacitación, en una formación más avanzada que permita aplicar las TIC para incrementar el aprendizaje y a mi modo de ver continuamos andando en círculos sin encontrar una respuesta clara. A veces incrementamos el círculo con nuevos hallazgos, sólo lo hacemos más grande, incrementamos el conocimiento o más bien incrementamos los elementos y los criterios para seguir dando vueltas.

Después del párrafo anterior parece que fuera a dar un elemento que pudiera crear una salida por la tangente, sin embargo tampoco tengo la respuesta sólo quiero llamar la atención. Cuando los normalistas, los maestros y los licenciados reciben las clases de didáctica, les enseñan desde usar el tablero pasando por las carteleras hasta llegar seguramente a algunas aplicaciones sencillas en Powerpoint. No estoy seguro si en la actualidad les enseñan o mejor dicho aprenden a utilizar diversas estrategias didácticas que involucren la lúdica el ejercicio de solución de problemas o alguna otra metodología que le permita al estudiante lograr un aprendizaje.

He sostenido en algunas conversaciones de clase y tal vez con un enfoque reduccionista que la aplicación de las TIC en la enseñanza terminaran surgiendo como una exigencia de una nueva generación de estudiantes para quienes estas herramientas son elementos del uso diario como cualquier artefacto doméstico. ¿Pero que hacer mientras tanto?.

Volviendo a la formación de los docentes, ellos aprenden pero no aplican el uso de diversas estrategias educativas, la mayoría se quedan en el uso del tablero, de manera regular muchos casos, y en colocar tareas para la casa, que son más bien para los padres, creyendo que con la consulta en Internet por parte de los estudiantes ya se está mejorando el aprendizaje.

He visto que algunos colegios adelantados tienen un Home-Page dirigido a los padres para la coordinación de las tareas con los hijos, o para la asignación de tareas a los propios padres. Esto no es ninguna aplicación de TIC que conlleve al logro de un aprendizaje por parte de los estudiantes, es más bien un mejoramiento de la gestión del estudio de los hijos por parte de los padres.

La aplicación de las tic en la enseñanza, y esto es un aporte más para incrementar en círculo en el que nos estamos moviendo hasta ahora, la veo como un ejercicio de la implementación de un sistema técnico de aprendizaje. ¿Sistema técnico de aprendizaje?. ¿Qué artificio acabo de crear gracias al lenguaje, o gracias al ejercicio de filosofar?.

La idea es la siguiente, es necesario formar a los docentes en la aplicación de una nueva didáctica que considere múltiples estrategias educativas, algo así como una verdadera implementación práctica de las ideas del constructivismo; imaginémonos docentes que se salen del tablero para imaginar, actuar e involucrar a sus alumnos o aprendices, en una creación colectiva que logre un aprendizaje. Estas estrategias educativas parten del uso innovador de los elementos con los cuales ya cuenta una institución hasta la incorporación de las TIC como el último instrumento novedoso en la enseñanza que facilita el aprendizaje.

Esto sería lo primero un docente más ocupado en el estímulo del aprendizaje y con una habilitación suficiente para hacerlo. Una vez que tengamos este tipo de docentes podemos introducir paulatinamente las TIC como herramientas de apoyo para facilitar esa creación colectiva de aprendizaje. De esta manera las TIC facilitarían el trabajo de los docentes, aunque algunos comenten que el uso de estas herramientas implica más trabajo, también el uso de buenas estrategias didácticas implica más trabajo para los docentes, el asunto es que tenemos que lograr mejores docentes y necesariamente esto requiere una mayor dedicación de estos para salirse de la enseñanza tradicional. Hay que tener en cuenta que con la experiencia se lograría habilidad y terminarían los docentes siendo muy eficientes y efectivos en la preparación y realización de sus clases.

Lo segundo es la coordinación entre la instrumentación con las máquinas requeridas y la formación de los docentes para el uso de las mismas, en este punto se requiere de una participación de muchas personas, que además de filosofar, encuentren las metodologías administrativas y las apliquen para integrar de una manera armónica a un docente habilitado para utilizar una herramienta.

Lo tercero es el soporte y mantenimiento de estas nuevas herramientas junto con la conectividad necesaria para garantizar su funcionamiento.

Lo cuarto, quinto... etc. tenemos que seguirlo escribiendo entre todos los interesados hasta que podamos construir un nuevo diseño educativo el cual ya no sería instruccional sino de aprendizaje.